| Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ) |
PÇ |
ODY |
| Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: |
|
|
| DÖÇ-1 |
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramları açıklar. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-2 |
Sınıf içi iletişimin nasıl gerçekleşeceğini tartışır. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-3 |
Öğrenmeyi kolaylaştıran öğretmen tutumları hakkında bilgi edinir |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-4 |
Öğrenme ortamlarında mekan performans öğelerinin önemini kavrar |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-5 |
İstenmeyen öğrenci davranışlarının yönetilmesini ve disiplin yaklaşımlarını açıklar. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-6 |
Olumlu öğrenme ortamını nasıl oluşturacağını tartışır. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-7 |
Analiz edilen filmler aracılığıyla öğretmen adayları; teoride öğrendikleri; öğrenci tipleri, öğretmen tipleri, filmdeki eğitim yaklaşımı, metot ve tekniği, mekan performans öğeleri vb. yönleri, değerlendirme, analiz ve sentez yaparak uygulayarak pekiştirmiş olurlar. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
PÇ-15 Eleştirel düşünebilme
PÇ-16 Rasyonel düşünebilme
|
Dönem Ödevi - Proje
|
PÇ: Bölüm program çıktıları
ÖDY: Ölçme ve değerlendirme yöntemi |
| Dersin İçeriği |
| Etkili bir eğitim-öğretim faaliyeti yürütebilmek, sınıf içi iletişimin oluşmasını sağlamak, sınıfta istenmeyen davranışların ortadan kaldırılması konusunda gerekli bilgi ve yeterliliğe sahip olma. |
| Haftalık Detaylı Ders İçeriği |
| Hafta |
Detaylı İçerik |
Öğretim Yöntem ve Teknikleri |
| 1 |
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar; eğitim örgütü, yönetim, yönetim yaklaşımları |
Anlatım, tartışma, soru-cevap |
| 2 |
Sınıf yönetimi, sınıf yönetimi yaklaşımlar, sınıf yöneticisi olarak öğretmen |
Anlatım, tartışma, soru-cevap |
| 3 |
Etkili öğretmenin kişisel özellikleri |
Anlatım, tartışma, soru-cevap |
| 4 |
Öğrenmeyi kolaylaştıran öğretmenlerin tutumları, öğretmen tipleri |
Anlatım, tartışma, soru-cevap |
| 5 |
Öğrenme ortamlarının düzenlemesinde mekan performans öğeleri |
Anlatım, tartışma, soru-cevap |
| 6 |
Öğrencilerin güdülenmesi ve öğrenme, güdülenme yaklaşımları |
Anlatım, tartışma, soru-cevap |
| 7 |
İstenmeyen öğrenci davranışlarının yönetimi |
Anlatım, tartışma, soru-cevap |
| 8 |
Ara Sınav |
|
| 9 |
Dünya ve Türk sinemasından eğitim filimleri analizi; Öğrenciler 3-4 kişilik gruplar oluşturular. Her öğrenci vize öncesi anlatılan sınıf yönetimi bilgileri ve "öğretmenler için beden dili" kitabını okur. Daha sonra görsel bir materyal olarak filmleri eğitimci gözü ile analiz ederler: Filmler; öğrenci tipleri, öğretmen tipleri, filmdeki eğitim yaklaşım, metot ve tekniği, mekan performans öğeleri ve diğer eğitsel yönlerden önemli analiz edililir ve gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 10 |
Dünya ve Türk sinemasından eğitim filimleri analizi; Öğrenciler 3-4 kişilik gruplar oluşturular. Her öğrenci vize öncesi anlatılan sınıf yönetimi bilgileri ve "öğretmenler için beden dili" kitabını okur. Daha sonra görsel bir materyal olarak filmleri eğitimci gözü ile analiz ederler: Filmler; öğrenci tipleri, öğretmen tipleri, filmdeki eğitim yaklaşım, metot ve tekniği, mekan performans öğeleri ve diğer eğitsel yönlerden önemli analiz edililir ve gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 11 |
Dünya ve Türk sinemasından eğitim filimleri analizi; Öğrenciler 3-4 kişilik gruplar oluşturular. Her öğrenci vize öncesi anlatılan sınıf yönetimi bilgileri ve "öğretmenler için beden dili" kitabını okur. Daha sonra görsel bir materyal olarak filmleri eğitimci gözü ile analiz ederler: Filmler; öğrenci tipleri, öğretmen tipleri, filmdeki eğitim yaklaşım, metot ve tekniği, mekan performans öğeleri ve diğer eğitsel yönlerden önemli analiz edililir ve gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 12 |
Dünya ve Türk sinemasından eğitim filimleri analizi; Öğrenciler 3-4 kişilik gruplar oluşturular. Her öğrenci vize öncesi anlatılan sınıf yönetimi bilgileri ve "öğretmenler için beden dili" kitabını okur. Daha sonra görsel bir materyal olarak filmleri eğitimci gözü ile analiz ederler: Filmler; öğrenci tipleri, öğretmen tipleri, filmdeki eğitim yaklaşım, metot ve tekniği, mekan performans öğeleri ve diğer eğitsel yönlerden önemli analiz edililir ve gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 13 |
Dünya ve Türk sinemasından eğitim filimleri analizi; Öğrenciler 3-4 kişilik gruplar oluşturular. Her öğrenci vize öncesi anlatılan sınıf yönetimi bilgileri ve "öğretmenler için beden dili" kitabını okur. Daha sonra görsel bir materyal olarak filmleri eğitimci gözü ile analiz ederler: Filmler; öğrenci tipleri, öğretmen tipleri, filmdeki eğitim yaklaşım, metot ve tekniği, mekan performans öğeleri ve diğer eğitsel yönlerden önemli analiz edililir ve gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 14 |
Dünya ve Türk sinemasından eğitim filimleri analizi; Öğrenciler 3-4 kişilik gruplar oluşturular. Her öğrenci vize öncesi anlatılan sınıf yönetimi bilgileri ve "öğretmenler için beden dili" kitabını okur. Daha sonra görsel bir materyal olarak filmleri eğitimci gözü ile analiz ederler: Filmler; öğrenci tipleri, öğretmen tipleri, filmdeki eğitim yaklaşım, metot ve tekniği, mekan performans öğeleri ve diğer eğitsel yönlerden önemli analiz edililir ve gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 15 |
Dünya ve Türk sinemasından eğitim filimleri analizi; Öğrenciler 3-4 kişilik gruplar oluşturular. Her öğrenci vize öncesi anlatılan sınıf yönetimi bilgileri ve "öğretmenler için beden dili" kitabını okur. Daha sonra görsel bir materyal olarak filmleri eğitimci gözü ile analiz ederler: Filmler; öğrenci tipleri, öğretmen tipleri, filmdeki eğitim yaklaşım, metot ve tekniği, mekan performans öğeleri ve diğer eğitsel yönlerden önemli analiz edililir ve gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 16 |
Final Sınavı |
|
| Ders Kitabı / Yardımcı Kitap |
| 1 |
Kaya, Z. (2010). Sınıf Yönetimi, Ankara: Pegem Akademi. |
| 2 |
KRİTİK EDİLEN FİLM LİSTESİ: SINIF, KORO, ÖZGÜRLÜK YAZARLARI, İKİ DİL BİR BAVUL, THE IMAM, ÖLÜ OZANLAR DERNEĞİ, KEMAN ÖĞRETMENİ, ELLİ CESUR KEMANCI, HIÇKIRIK, KARA TAHTA, DERS TAHTASININ ÖTESİ, BLACK |
| Ders Araç - Gereç ve Malzemeleri |
| Ders Kitabı |
