Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Bilgi Paketi
|
|||||
| Sınıf/Yarıyıl | 1 / Bahar | ||||
| Ders Düzeyi | Yükseklisans | ||||
| Ders Türü | Seçmeli | ||||
| Bölümü | HEMŞİRELİK (NİĞDE ORTAK YÜKSEK LİSANS) | ||||
| Ön Koşul Dersleri | Yok | ||||
| Öğretim Sistemi | Örgün | ||||
| Ders Süresi | 14 Hafta | ||||
| Öğretim Elemanı | GAMZE MUZ (gucakan@nevsehir.edu.tr) | ||||
| Diğer Öğretim Elemanı/Elemanları |
GAMZE MUZ, | ||||
| Öğretim Dili | Türkçe | ||||
| Sınıf Dışı Uygulama/Staj | Yok | ||||
| Dersin Amacı | |||||
| Öğrencinin 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat (toplam: 112 saat) klinik servislerde yüz yüze uygulama yapılmaktadır. Klinik uygulamada hastanın sağlığın korunması, geliştirilmesi ve sürdürülmesine yönelik uygulama becerileri geliştirmesini ve klinik eğitici öğretimini sağlamak | |||||
| Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ) | PÇ | ODY | |
| Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: | |||
| DÖÇ-1 | Hastanın sağlığın korunması, geliştirilmesi ve sürdürülmesine yönelik uygulama becerileri geliştirmesini ve öğrenci rehberliğini sağlamak |
PÇ-1 1- Hemşirelik felsefesini bilir PÇ-2 2- Hemşireliğin temel kavramları arasındaki ilişkiyi analiz eder PÇ-3 3- Hemşireliğin mesleki değerlerini içselleştirir PÇ-4 4- Hemşirelik alanında derin ve sistematik bir bilgi düzeyine sahip olur PÇ-5 5- Sağlık alanındaki modern, teknik ve bilgi teknolojilerini bilerek kanıta dayalı hemşirelik uygulamaları doğrultusunda bilgi ve becerisini kullanır PÇ-7 7- İş yaşamında yeni durumları çabuk öğrenir ve farklı beceriler geliştirir. PÇ-8 8- Geliştirdiği profesyonel hemşirelik bilincini hemşirelik bakımına yansıtır PÇ-10 10- Hemşirelik alanına özgü bilimsel gelişmeleri izler PÇ-12 12- Kanıta dayalı uygulamaları hemşirelik bakımına yansıtır |
Yazılı Sınav Seminer-Sunum-Rapor |
| DÖÇ-2 |
PÇ- |
||
| PÇ: Bölüm program çıktıları ÖDY: Ölçme ve değerlendirme yöntemi |
|||
| Dersin İçeriği | ||
| Öğrencilerin ilgili kliniklerde bakım verdiği hastanın bütüncül olarak değerlendirilmesini sağlamaktır. İlgili vaka tartışmaları, klinik uygulama ve hasta eğitimlerini kapsar | ||
| Haftalık Detaylı Ders İçeriği | ||
| Hafta | Detaylı İçerik | Öğretim Yöntem ve Teknikleri |
| 1 | Lisans öğrencileri ile birlikte klinik ortamda tanışma ve vaka sunumları hakkında bilgi verme | Hastanedeki dahili kliniklerde 14 hafta boyunca haftada 1 gün 8 saat yüz yüze olarak eğitim devam etmektedir. Klinikte vaka sunumu, tartışma ve hastaların bakımına yönelik veri toplama, uygulama, planlama ve değerlendirme |
| 2 | -Öğrencilerle yatak başı EKG ritim analizi, iskemik bulguların yorumlanması ve acil müdahalelerin tartışılması -Kalp hastasında akut dispne ve pulmoner ödem bulgularının erken tanılanmasının öğrencilere uygulamalı anlatımı -Akut koroner sendrom vakası üzerinden NANDA hemşirelik tanıları (Ağrı, Anksiyete, Düşük Kalp Debisi) ile kapsamlı bakım planı hazırlatma -Kardiyak rehabilitasyon ilkeleri ve taburculuk öncesi yaşam tarzı değişiklikleri konusunda hasta eğitim yaptırma | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 3 | -Öğrencilerle yatak başı EKG ritim analizi, iskemik bulguların yorumlanması ve acil müdahalelerin tartışılması -Kalp hastasında akut dispne ve pulmoner ödem bulgularının erken tanılanmasının öğrencilere uygulamalı anlatımı -Akut koroner sendrom vakası üzerinden NANDA hemşirelik tanıları (Ağrı, Anksiyete, Düşük Kalp Debisi) ile kapsamlı bakım planı hazırlatma -Kardiyak rehabilitasyon ilkeleri ve taburculuk öncesi yaşam tarzı değişiklikleri konusunda hasta eğitim yaptırma | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 4 | • Nefroloji kliniğinde öğrencilerle AV fistül koruma ilkeleri, steteskopla bruit dinleme ve parmakla thrill palpasyon eğitimi ve pratiklerini öğrteme • Nefroloji kliniğinde üremik prurit, bulantı ve sıvı yüklenmesi bulgularına yönelik hasta eğitiminin öğrencilere hazırlatılması • Nefroloji kliniğinde diyaliz seansı sırasında gelişebilecek hipotansiyon, kramp ve disequilibrium sendromu gibi acil durumlarda hemşirelik girişimleri tartışması • Nefroloji servisinde böbrek nakli hazırlık süreci ve immünsüpresif tedavi yönetimi hakkında eğitim verme | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 5 | • Nefroloji kliniğinde öğrencilerle AV fistül koruma ilkeleri, steteskopla bruit dinleme ve parmakla thrill palpasyon eğitimi ve pratiklerini öğrteme • Nefroloji kliniğinde üremik prurit, bulantı ve sıvı yüklenmesi bulgularına yönelik hasta eğitiminin öğrencilere hazırlatılması • Nefroloji kliniğinde diyaliz seansı sırasında gelişebilecek hipotansiyon, kramp ve disequilibrium sendromu gibi acil durumlarda hemşirelik girişimleri tartışması • Nefroloji servisinde böbrek nakli hazırlık süreci ve immünsüpresif tedavi yönetimi hakkında eğitim verme | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 6 | • Öğrencilerle glukometre kalibrasyonu, kan şekeri ölçüm teknikleri ve subcutaneous insülin enjeksiyon bölgelerinin eğitimi • Diyabetik keto asidoz patofizyolojisi ile klinik bulguların eşleştirilmesi ve öğrenci vaka analizi sunumları • Hastalara karbonhidrat sayımı, egzersiz yönetimi ve taburculuk özbakım eğitimi vermede öğrencilere birebir koçluk yapılması • Tiroid krizlerinde görülen otonomik bulguların ve metabolik değişikliklerin hasta başında öğrencilere tartıştırılması | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 7 | • Öğrencilerle glukometre kalibrasyonu, kan şekeri ölçüm teknikleri ve subcutaneous insülin enjeksiyon bölgelerinin eğitimi • Diyabetik keto asidoz patofizyolojisi ile klinik bulguların eşleştirilmesi ve öğrenci vaka analizi sunumları • Hastalara karbonhidrat sayımı, egzersiz yönetimi ve taburculuk özbakım eğitimi vermede öğrencilere birebir koçluk yapılması • Tiroid krizlerinde görülen otonomik bulguların ve metabolik değişikliklerin hasta başında öğrencilere tartıştırılması | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | - Göğüs hastalıkalrı serviisnde öğrencilere Arteryal kan gazı sonuçlarını yorumlama, respiratuar asidoz/alkaloz tablosunu ayırt etme ve asit-baz dengesini öğretme - İnhaler ilaçların doğru kullanım tekniklerinin hasta başında öğrencilere gösterimi -NIV maske kullanımına bağlı cilt bütünlüğü bozulmalarının önlenmesi ve maske uyum takibinin öğrencilere uygulatılması -Oksijen toksisitesi ve KOAH'ta hipoksik solunum uyaranı kavramlarının klinik vaka tartışmalarıyla öğrencilere aktarımı Solunum sistemi hastası olan bireylerin semptom, fizik muayene ve laboratuvar bulgularını tartışma | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 10 | • Gastroenteroloji servisinde siroz tanısı almış hastada asit formasyonu, karın çevresi ölçümü ve bilinç takibinin önemi konusunda öğrencilere pratik eğitimler • Gastroenteroloji servisinde enteral beslenme pompalarının programlanması, mama saklama koşulları ve aspirasyon riskini önleme yöntemlerinin gösterimi • Gastroenteroloji servisinde İnflamatuar bağırsak hastalıklarında kronik ağrı ve dışkılama alışkanlıkları değişimine yönelik psikososyal bakım yaklaşımları | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 11 | • Gastroenteroloji servisinde siroz tanısı almış hastada asit formasyonu, karın çevresi ölçümü ve bilinç takibinin önemi konusunda öğrencilere pratik eğitimler • Gastroenteroloji servisinde enteral beslenme pompalarının programlanması, mama saklama koşulları ve aspirasyon riskini önleme yöntemlerinin gösterimi • Gastroenteroloji servisinde İnflamatuar bağırsak hastalıklarında kronik ağrı ve dışkılama alışkanlıkları değişimine yönelik psikososyal bakım yaklaşımları | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 12 | • Öğrencilerle güvenli kemoterapi protokolleri, ilaç geçimsizlikleri ve ekstravazasyon durumunda yapılacak acil müdahaleleri hakkında öğrencilerle tartışma • Kanser ağrısı yönetiminde farmakolojik ve farmakolojik olmayan (gevşeme, müzik, masaj) yöntemlerin hasta başında tartışılması • Nötropenik ve immünosüpresif hastalarda enfeksiyon zincirini kıracak sterilite kurallarının öğrencilerle tartışılması • Palyatif bakım sürecindeki hasta ve aileye ölümcül hastalık sürecinde psikososyal destek, empati kurma ve iletişim sürecini tartışma | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 13 | • Discussing safe chemotherapy protocols, drug incompatibilities, and emergency interventions for extravasation with students • Discussing pharmacological and non-pharmacological methods (relaxation, music, massage) for cancer pain management at the bedside • Discussing sterility protocols to break the chain of infection in neutropenic and immunosuppressed patients with students • Discussing the provision of psychosocial support, the establishment of empathy, and communication processes with patients and their families during the course of a terminal illness and palliative care | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 14 | Öğrencilerle dahiliye dervisinde diyabetes mellitüs vakasının incelenmesi Dahiliye servisinde kronik böbrek yetmezliği tanısı alan vakanın tartışılması Dahiliye servisinde hipertansiyon tanısı almış vakanın tartışılması | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 15 | Öğrencilerle dahiliye dervisinde diyabetes mellitüs vakasının incelenmesi Dahiliye servisinde kronik böbrek yetmezliği tanısı alan vakanın tartışılması Dahiliye servisinde hipertansiyon tanısı almış vakanın tartışılması | 14 hafta boyunca haftanın 1 günü 8 saat klinikte yüz yüze uygulamalı eğitim |
| 16 | Final Sınavı | |
| Ders Kitabı / Yardımcı Kitap | ||
| Ders Araç - Gereç ve Malzemeleri | ||
| Kardiyoloji Servisi & Yoğun Bakım klinikleri Göğüs Hastalıkları Servisi Nefroloji ve Diyaliz Ünitesi Endokrinoloji Servisi Gastro/EnterolojiServisi Onkoloji & Palyatif Bakım Dahiliye servisi | ||
| Ölçme Yöntemi | |||
| Yöntem | Hafta | Süre (Saat) | Katkı(%) |
| Ara Sınav | |||
| Diğer Ölçme Yöntemleri | |||
| 1.Sözlü Sınav | 1 | 3 | 10 |
| 2.Kısa Sınav (Quiz) | |||
| 3.Laboratuvar Sınavı | |||
| 4.Sunum | 1 | 3 | 10 |
| 5.Rapor | 3 | 3 | 5 |
| 6.Seminer | 3 | 3 | 5 |
| 7.Performans Ödevi | 1 | 3 | 10 |
| 8.Dönem Ödevi | |||
| 9.Proje | |||
| Final Sınavı | 1 | 3 | 60 |
| Öğrenci İş Yükü | |||
| İşlem Adı | Haftalık Saat | Sayı | İş Yükü |
| Haftalık Ders Saati (Teorik+Uygulama) | 0 | ||
| Sınıf Dışı Çalışma | |||
| a) Okuma | 7 | 14 | 98 |
| b) İnternette/Kütüphanede Tarama | 8 | 14 | 112 |
| c) Performans Ödevi | 6 | 1 | 6 |
| d) Seminer/Sunum/Rapor Hazırlama | 3 | 3 | 9 |
| e) Dönem Ödevi/Proje Hazırlama | 0 | ||
| Sözlü Sınav | 1 | 14 | 14 |
| Kısa Sınav (Quiz) | 0 | ||
| Laboratuvar Sınavı | 0 | ||
| Ara Sınav İçin Hazırlık | 0 | ||
| Ara Sınav | 10 | 1 | 10 |
| Final Sınavı İçin Hazırlık | 3 | 1 | 3 |
| Final Sınavı | 0 | ||
| 0 | |||
| 0 | |||
| Toplam İş Yükü | 252 | ||