| Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ) |
PÇ |
ODY |
| Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: |
|
|
| DÖÇ-1 |
Psikolojik danışmanlık ve rehberliğin temellerini açıklayabilir. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-2 |
Rehberliğin amaç ve ilkelerini tanımlayabilir. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-3 |
Öğrenci kişilik hizmetlerini ve rehberlik kavramlarını açıklayabilir. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-4 |
Psikolojik danışmanlık ve rehberliğin etik kurallarını açıklayabilir. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-5 |
Okul psikolojik danışma ve rehberlik servisinin hizmetlerinin anlamını kavrayabilme |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-6 |
Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde yer alan personelin görev ve sorumluluklarını açıklayabilir. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-7 |
Eğitsel ve mesleki rehberlik kavramlarını açıklayabilir |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
|
Yazılı Sınav
|
| DÖÇ-8 |
Sınıf etnografisi proje çalışması ile öğretmen adayları; kişisel rehberlik, eğitisel rehberlik ve mesleki rehberliği eğitim ortamlarında uygulayarak öğrenmiş olurlar. |
PÇ-14 Örgün ve yaygın din eğitiminin hedef kitlesi olan çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıları biyolojik, psikolojik, sosyal ve dini gelişim özelliklerine göre tanıyıp, uygun yöntem ve tekniklerle dini öğretileri sunabilme becerisi.
PÇ-15 Eleştirel düşünebilme
PÇ-16 Rasyonel düşünebilme
|
Dönem Ödevi - Proje
|
PÇ: Bölüm program çıktıları
ÖDY: Ölçme ve değerlendirme yöntemi |
| Dersin İçeriği |
| Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. |
| Haftalık Detaylı Ders İçeriği |
| Hafta |
Detaylı İçerik |
Öğretim Yöntem ve Teknikleri |
| 1 |
Rehberlik Nedir? |
Ders anlatımı, tartışma, soru cevap |
| 2 |
Psikolojik danışmanlık ve rehberliğin temelleri ve ilkeleri |
Ders anlatımı, tartışma, soru cevap |
| 3 |
Öğrenci kişilik hizmetleri ve rehberlik |
Ders anlatımı, tartışma, soru cevap |
| 4 |
Bireyi tanıma teknikleri |
Ders anlatımı, tartışma, soru cevap |
| 5 |
Eğitsel rehberlik |
Ders anlatımı, tartışma, soru cevap |
| 6 |
Mesleki rehberlik |
Ders anlatımı, tartışma, soru cevap |
| 7 |
Kişisel rehberlik |
Ders anlatımı, tartışma, soru cevap |
| 8 |
Ara Sınav |
|
| 9 |
Sınıf etnografisi çalışması;
stajyer öğrencilerin staj yaptıkları okullardaki farklı öğrenci tiplerini, bireyi tanıma teknikleri ile tanıma ve analiz, eğitim mekanlarını mekan performans öğeleri açısından tanıma ve analiz,
öğrencinin staj yaptığı okullardaki ders öğretmenlerini sınıf yönetim şekilleri ve sınıftaki rehberlik yaklaşımı, sınıftaki öğretim startejisi ve metodları açısından tanıma ve analiz. Projeler gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır.
|
Grupların proje sunumu |
| 10 |
Sınıf etnografisi çalışması;
stajyer öğrencilerin staj yaptıkları okullardaki farklı öğrenci tiplerini, bireyi tanıma teknikleri ile tanıma ve analiz, eğitim mekanlarını mekan performans öğeleri açısından tanıma ve analiz,
öğrencinin staj yaptığı okullardaki ders öğretmenlerini sınıf yönetim şekilleri ve sınıftaki rehberlik yaklaşımı, sınıftaki öğretim startejisi ve metodları açısından tanıma ve analiz.
Projeler gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 11 |
Sınıf etnografisi çalışması;
stajyer öğrencilerin staj yaptıkları okullardaki farklı öğrenci tiplerini, bireyi tanıma teknikleri ile tanıma ve analiz, eğitim mekanlarını mekan performans öğeleri açısından tanıma ve analiz,
öğrencinin staj yaptığı okullardaki ders öğretmenlerini sınıf yönetim şekilleri ve sınıftaki rehberlik yaklaşımı, sınıftaki öğretim startejisi ve metodları açısından tanıma ve analiz.
Projeler gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 12 |
Sınıf etnografisi çalışması;
stajyer öğrencilerin staj yaptıkları okullardaki farklı öğrenci tiplerini, bireyi tanıma teknikleri ile tanıma ve analiz, eğitim mekanlarını mekan performans öğeleri açısından tanıma ve analiz,
öğrencinin staj yaptığı okullardaki ders öğretmenlerini sınıf yönetim şekilleri ve sınıftaki rehberlik yaklaşımı, sınıftaki öğretim startejisi ve metodları açısından tanıma ve analiz.
Projeler gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 13 |
Sınıf etnografisi çalışması;
stajyer öğrencilerin staj yaptıkları okullardaki farklı öğrenci tiplerini, bireyi tanıma teknikleri ile tanıma ve analiz, eğitim mekanlarını mekan performans öğeleri açısından tanıma ve analiz,
öğrencinin staj yaptığı okullardaki ders öğretmenlerini sınıf yönetim şekilleri ve sınıftaki rehberlik yaklaşımı, sınıftaki öğretim startejisi ve metodları açısından tanıma ve analiz.
Projeler gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 14 |
Sınıf etnografisi çalışması;
stajyer öğrencilerin staj yaptıkları okullardaki farklı öğrenci tiplerini, bireyi tanıma teknikleri ile tanıma ve analiz, eğitim mekanlarını mekan performans öğeleri açısından tanıma ve analiz,
öğrencinin staj yaptığı okullardaki ders öğretmenlerini sınıf yönetim şekilleri ve sınıftaki rehberlik yaklaşımı, sınıftaki öğretim startejisi ve metodları açısından tanıma ve analiz.
Projeler gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 15 |
Sınıf etnografisi çalışması;
stajyer öğrencilerin staj yaptıkları okullardaki farklı öğrenci tiplerini, bireyi tanıma teknikleri ile tanıma ve analiz, eğitim mekanlarını mekan performans öğeleri açısından tanıma ve analiz,
öğrencinin staj yaptığı okullardaki ders öğretmenlerini sınıf yönetim şekilleri ve sınıftaki rehberlik yaklaşımı, sınıftaki öğretim startejisi ve metodları açısından tanıma ve analiz.
Projeler gruplar halinde sunulur. Yapılan sunumlar hem öğretim üyesi ve hem de sınıftaki öğretmen adayları tarafından "holistik rubrik" anahtarı aracılığı ile değerlendirilecektir. Tüm puanların ortamalası grubun final notu olacaktır. |
Grupların proje sunumu |
| 16 |
Final Sınavı |
|
| Ders Kitabı / Yardımcı Kitap |
| 1 |
Can, G. 2005; Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Pegem Yayınları, Ankara |
| 2 |
Yeşilyaprak, B. 2024; 21. Yüzyılda Eğitimde Rehberlik Hizmetleri/Gelişimsel Yaklaşım, Nobel Akademik Yayıncılık, Ankara. |
| Ders Araç - Gereç ve Malzemeleri |
| Akıllı tahta |
